05. INIZIATIVE COMPLEMENTARI ED INTEGRATIVE DEGLI STUDENTI DI CUI AL DPR n.567 DEL 10/10/96

ANNO SCOLASTICO 1999/2000

(solo per le scuole secondarie di secondo grado da compilare a cura degli studenti)

TIPOLOGIA ATTIVITA’	SOGGETTI COINVOLTI			COLLABORAZIONI ESTERNE	CONVENZIONI	PROPONENTI	DOCUMENTAZIONE PRODOTTA
(A)	N. STUDENTI	N. DOCENTI	N. ESPERTI	(B)	(C)	(D)	(E)
A1
A2
A3
A4
A5
A6
A7
A8
A9
A10
A11
A12
A13
A14
A15
TOTALE

Tab. 2 - Codici per la compilazione della scheda

(A) - Tipologia di attività

A1 - Teatro e cinema

A2 - Musica

A3 - Sport

A4 - Informatica

A5 - Lingue straniere

A6 - Comunicazione

A7 - Promozione salute e prevenzione droga, tabagismo, alcolismo, HIV/AIDS

A8 - Ambiente

A9 - Legalità, diritti umani, pace

A10 - Educazione stradale

A11 - Giornali degli studenti, giornale d'Istituto

A12 - Accoglienza e assistenza allo studio

A13 - Orientamento e lavoro

A14 - Arte, creatività e esperienze ludiche

A15 - Altri

(B) - Collaborazioni esterne

B1 - Enti locali

B2 - Università

B3 - Altre scuole

B4 – Enti pubblici (ASL, .....)

B5 - Associazioni studenti/ex studenti

B6 - Associazioni di genitori

B7 - Associazioni di volontariato

B8 - Associazioni culturali

B9 - Associazioni sindacali

B10 - Altri

(C) - Convenzioni realizzate con

C1 - Enti locali

C2 - Università

C3 - Altre scuole

C4 – Enti pubblici (ASL, ....)

C5 - Associazioni studenti/ex studenti

C6 - Genitori o associazioni di genitori

C7 - Associazioni di volontariato

C8 - Associazioni culturali

C9 - Associazioni sindacali

C10 - Altri soggetti

(D) - Attività proposta da

D1- Collegio docenti

D2 - Consiglio istituto

D3 - Comitato studentesco

D4 - 20 studenti

D5 - Genitori

D6 - Altri

(E) - Documentazione prodotta

E1 - Audiovisivi

E2 - Dispense.

E3 - Mostre

E4 - Manufatti

E5 - Rappresentazioni

E6 - Altro

E7 – Nessuna documentazione

06. ORGANICO FUNZIONALE

Se l’Istituzione scolastica ha attivato/sperimentato l’organico funzionale, le risorse sono state utilizzate per l’arricchimento dell’offerta formativa finalizzato a:

o insegnamento individualizzato

o orientamento

o riorientamento

o continuità

o progetti integrati per il prolungamento dell’obbligo di istruzione

o progetti per alunni in situazione di disagio

o funzionamento del centro di documentazione/biblio-mediateca scolastica

o altro (specificare): .......................................................................................................

07. SPERIMENTAZIONE DELL’AUTONOMIA

Ha già svolto sperimentazione dell’autonomia nel precedente anno scolastico (1998/99)

o Sì o No o solo in una parte dell’istituzione (solo per le scuole dimensionate o aggregate)

L’Istituzione scolastica ha chiesto di aderire alla sperimentazione del Piano dell’Offerta Formativa (C.M. n. 194 del 4/8/99) per l’anno scolastico 1999/2000

o Sì o No

Se Sì, compilare le pagine relative alla descrizione della sperimentazione del POF

Se No, specificare le motivazioni:

o non ha avuto tempo sufficiente per predisporre il POF

o non intende sperimentare l’Autonomia per quest’anno, ma attende l’attuazione del regolamento

dell’Autonomia

o non ha trovato le risorse per la progettazione del POF

o non è interessata ad ottenere i fondi previsti per il POF

o altro

08. PROGETTI SPECIALI (Legge n. 440 del 18/12/97)

o Sì o No

La sperimentazione dell’autonomia ha favorito la partecipazione ai progetti speciali:

o Sì o No

Se sì, prevalentemente (barrare una sola casella):

o semplificando le procedure organizzativo-gestionali

o creando nuovi interessi tra studenti e docenti

o configurando obiettivi generali a cui i progetti speciali fornivano un apporto necessario

o consentendo maggiore flessibilità didattica e curricolare

La partecipazione ai progetti speciali:

o prosegue e rafforza progetti già in corso nell’istituzione scolastica

o introduce un’offerta nuova nell’istituzione scolastica

o concordata in sede di progettazione del POF

o come risposta ad una richiesta ulteriore degli studenti e /o dei genitori

Per ogni progetto speciale sottoelencato, indicare la partecipazione e, se l’istituzione scolastica è unico soggetto o capofila (con finanziamento autorizzato), compilare i relativi moduli:

o Progetto Biblioteche (C.M. n. 228 del 5/10/99) o Coordinatore o Partner

o Progetto Lingue 2000 (C.M. n. 197 del 6/8/99) o Coordinatore o Partner

o Progetto Musica (C.M. n. 198 del 6/8/99) o Coordinatore o Partner

o Progetto Paradigma ambiente-territorio (Protocollo d’intesa Ministero Pubblica Istruzione - IRRSAE Emilia Romagna, Lombardia e Puglia – CIDIEP del 4/2/99) o Coordinatore o Partner

09. INIZIATIVE DI FORMAZIONE E CORSI

Anno scolastico 1999/2000

09.1 Iniziative di formazione e corsi promossi direttamente dalla istituzione scolastica (esclusi i corsi relativi al Progetto Lingue2000)

N.B. In caso di iniziative promosse da più istituzioni i dati devono essere compilati in questa pagina solo dalla istituzione scolastica che riceve il finanziamento, comprendendo nel numero dei partecipanti anche quelli delle altre istituzioni. Tali istituzioni, invece, devono dichiarare l’iniziativa nella pagina successiva.

Tipo di finanziamento: |__| (utilizzare i codici sottoindicati)

1=Piano Provinciale Aggiornamento

2=Autonomia

3=di Ente statale

4=di Ente locale

5=di Ente privato

Ambito tematico prevalente[5]: |__||__|

Sottoambiti[6]: ........................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Metodologia prevalente[7]: |__||__|

Scuole in rete e/o consorziate: o Sì o No

Livello/i dei partecipanti: (utilizzare i codici sottoindicati)................................................................

1=Docenti di scuola materna

2=Docenti di scuola elementare

3=Docenti di scuola secondaria di primo grado

4=Docenti di scuola secondaria di secondo grado

5=Altri soggetti

6=Studenti

7=Genitori

Numero dei partecipanti al corso: |__||__|

Durata media in ore per partecipante: |__||__|

Finanziamento complessivo preventivato: .....................................

Tipologia di formatore utilizzata prevalentemente[8]: |__||__|

(duplicare la pagina in base alle necessità)

09.2 Altre tipologie significative di iniziative di formazione (art.3 Direttiva 210/99) progettate per il 1999/2000:

Per ciascuna delle tipologie di iniziativa formativa indicare al massimo due iniziative ritenute più significative per livello di partecipazione, carattere innovativo, ricaduta all’interno della scuola ecc.

09.2/a Tipologia di iniziativa di formazione: frequenza a corsi esterni promossi da altre scuole, amministrazioni, IRRSAE, enti.…

Iniziativa di formazione: 1

Ambito tematico prevalente[9]: |__||__|

Sottoambiti[10]: .......................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Metodologia prevalente[11]: |__||__|

Numero dei partecipanti al corso: ||||

Durata media in ore per partecipante: ||||

Tipologia dell’ente promotore del corso[12]: |__||__|

Costo sostenuto dall’Istituzione scolastica: .....................................

________________________________________________________________________________

Iniziativa di formazione: 2

Ambito tematico prevalente⁹: |__||__|

Sottoambiti¹⁰: .......................................................................................................................................

.........................................................................…...................................................................................

................................................................................................................................................................

Metodologia prevalente¹¹: |__||__|

Numero dei partecipanti al corso: ||||

Durata media in ore per partecipante: ||||

Tipologia dell’ente promotore del corso¹²: |__||__|

Costo sostenuto dall’Istituzione scolastica: .....................................

09.2/b Tipologia di iniziativa di formazione: COLLABORAZIONI DI INSEGNANTI A RICERCHE, SEMINARI DIDATTICI, PROGETTI INNOVATIVI

Iniziativa di formazione: 1

Ambito tematico prevalente[13]: |__||__|

Sottoambiti[14]: ......................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

Metodologia prevalente[15]: |__||__|

Numero dei partecipanti al corso: ||||

Durata media in ore per partecipante: ||||

Tipologia dell’ente promotore del corso[16]: |__||__|

Costo sostenuto dall’Istituzione scolastica: .....................................

_______________________________________________________________________________

Iniziativa di formazione: 2

Ambito tematico prevalente¹³: |__||__|

Sottoambiti¹⁴: .......................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Metodologia prevalente¹⁵: |__||__|

Numero dei partecipanti al corso: ||||

Durata media in ore per partecipante: ||||

Tipologia dell’ente promotore del corso¹⁶: |__||__|

Costo sostenuto dall’Istituzione scolastica: .....................................

09.2/c Tipologia di iniziativa di formazione: PROGETTI PERSONALI DI SVILUPPO PROFESSIONALE (AUTOFORMAZIONE, CORSI A DISTANZA, CORSI DI PERFEZIONAMENTO UNIVERSITARIO)

Iniziativa di formazione: 1

Ambito tematico prevalente[17]: |__||__|

Sottoambiti[18]: .......................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Metodologia prevalente[19]: |__||__|

Numero dei partecipanti al corso: ||||

Durata media in ore per partecipante: ||||

Tipologia dell’ente promotore del corso[20]: |__||__|

Costo sostenuto dall’Istituzione scolastica: .....................................

________________________________________________________________________________

Iniziativa di formazione: 2

Ambito tematico prevalente¹⁷: |__||__|

Sottoambiti¹⁸: .......................................................................................................................................

................................................................................................................................................................

Metodologia prevalente¹⁹: |__||__|

Numero dei partecipanti al corso: ||||

Durata media in ore per partecipante: ||||

Tipologia dell’ente promotore del corso²⁰: |__||__|

Costo sostenuto dall’Istituzione scolastica: .....................................

1. AMBITO TEMATICO E RELATIVI SOTTOAMBITI:

1. Aspetti generali dell’autonomia (culturali, giuridici organizzativi...)

autonomia di sperimentazione

autonomia di sviluppo

autonomia di ricerca

autonomia didattica

autonomia organizzativa

2. Cultura dell’organizzazione/gestione risorse umane/collegialità....

analisi dei bisogni formativi degli insegnanti

coordinamento organizzativo

cultura dell’organizzazione

cultura di progetto

diversificazione dell’impiego dei docenti

funzioni obiettivo

organico funzionale

flessibilità di gestione

gestione degli spazi

gestione delle risorse

gestione delle risorse umane

gestione delle strutture

orari di apertura

modello organizzativo

organizzazione della collegialità

organizzazione della didattica

flessibilità di articolazione della classe

classi aperte

suddivisione in gruppi di interesse

suddivisione in livelli di capacità

progettazione organizzativa

regole e statuti

riorganizzazione dei servizi

staff di gestione

strategia organizzativa

3. Flessibilità e modularità didattica

flessibilità didattica

aggregazione di discipline

compensazione tra discipline

flessibilità curricolare

flessibilità oraria

modularità didattica

curricolo modulare

programmazione modulare

4. Progettazione dell’offerta formativa (PEI, POF...)

piano dell’offerta formativa

progettazione curricolare

progettazione disciplinare

progettazione interdisciplinare

5. Continuità, orientamento, curricoli verticali...

continuità didattica

attività didattica orizzontale

attività didattica verticale

scambio di docenti di livello diverso

transizione scuola materna-scuola elementare

transizione scuola scuola elementare-scuola secondaria inferiore

transizione scuola secondaria inferiore-scuola secondaria superiore

transizione scuola secondaria-istruzione superiore

orientamento

autorientamento

orientamento scolastico

orientamento professionale

ri-orientamento

6. Progettazione delle attività integrative e/o facoltative

attività aggiuntiva

attività integrativa

insegnamento aggiuntivo

insegnamento integrativo

7. Integrazione di sistemi formativi e/o con il territorio

integrazione di sistemi formativi

cooperazione interscolastica

accordo di programma interscolastico

aggiornamento interscolastico

attività interscolastiche

centro servizi interscolastico

laboratorio interscolastico

monitoraggio interscolastico

rete di scuole

scambio di docenti di scuole diverse

scambio di esperienze

scambio di informazioni

scambio di materiali didattici

valutazione interscolastica

partecipazione a programma europeo

rapporti scuola-famiglia

scambio internazionale

integrazione con il territorio

percorso formativo integrato

rapporti scuola-enti locali

interventi integrati scuola-enti

rapporti scuola-impresa

rapporti scuola-territorio

8. Approfondimenti su insegnamenti disciplinari (specificare la disciplina estraendola dall’elenco allegato relativo alla Macro 3: Contenuti curricolari ed extracurricolari)

9. Psicologia dello sviluppo (vedi Macro 4: Psicologia dello sviluppo)

10. Innovazioni di carattere metodologico (vedi Macro 2: Apprendimento/insegnamento)

11. Aspetti relazionali (accoglienza, comunicazione) (vedi anche Macro 5: Psicologia del comportamento)

accoglienza degli insegnanti

accoglienza degli alunni

rapporto alunno-alunno

rapporto insegnante-alunno

rapporto insegnante-insegnante

relazioni tra gruppi

12. Autoanalisi, autovalutazione, verifica

autocontrollo di sistema

criterio di valutazione di sistema

indicatore di successo

monitoraggio del POF

qualità dell’insegnamento

standard di qualità

valutazione del POF

valutazione dell’insegnante

valutazione di sistema esterna

valutazione di sistema interna

13. Integrazione allievi (disagio, handicap, intercultura...)

assistenza individualizzata

consolidamento scolastico

integrazione culturale

integrazione razziale

potenziamento scolastico

prevenzione del disagio

prevenzione dell’abbandono

promozione delle eccellenze

recupero scolastico

sostegno scolastico

uguaglianza di opportunità

valorizzazione della diversità

(vedi anche Macro 6: Handicap)

14. Elevamento dell’obbligo scolastico

15. Nuove tecnologie, multimedialità

nuove tecnologie

insegnamento aperto a distanza (IAD, ODL)

multimedialità

uso didattico delle nuove tecnologie

uso didattico del computer

uso didattico di Internet

16. Partecipazione delle varie componenti scolastiche alla gestione e programmazione

partecipazione degli studenti

partecipazione dei docenti

partecipazione dei genitori

partecipazione del personale non docente

17. Servizi scolastici

centro servizi

servizio di informazione e consulenza per gli studenti

18. Documentazione educativa

diffusione delle esperienze

documentazione delle esperienze

19. Professionalità, ruoli

professionalità dirigente

professionalità insegnante

ruolo del dirigente scolastico

ruolo dell'insegnante

20. Esame di Stato conclusivo dei corsi di istruzione secondaria superiore

2. Metodologia:

1. Fruizione di pacchetti multimediali

2. Apprendimento indipendente

3. Aggiornamento a distanza o in rete telematica

4. Lezioni frontali, dibattito

5. Attività di laboratorio (simulazione, esercitazione, produzione)

6. Gruppi di miglioramento, autoanalisi, ricerca-azione, ricerca-intervento

7. Didattica assistita (consulenza, tutor…)

8. Stages esterni, tirocini, visite a scuole…

9. Seminari, gruppi di lavoro

10. Dinamiche di gruppo (role play, T-group)

3. Tipologia di formatore:

personale interno:

1. docenti

2. capo d’istituto

operatori esterni:

3. docenti

4. capi d’istituto

5. ispettori

6. docenti universitari

7. esperti IRRSAE

8. operatori centri di formazione professionale

9. liberi professionisti

10. altra tipologia (specificare): …………………………………………

4. Tipologia Ente promotore:

1. Agenzia di formazione privata

2. Altra istituzione scolastica

3. Associazione professionale / disciplinare

4. ASL e simili

5. Centro Formazione Professionale

6. Centro Servizi / Risorse territoriali

7. Ente locale

8. IRRSAE

9. Istituto scientifico / di ricerca / ente culturale

10. Università

09.3 Consulenza tecnica e scientifica

Nella progettazione e realizzazione del Piano di aggiornamento di Istituto per il 1999/2000 (cfr. Direttiva 210/99) ci si avvale della consulenza tecnica e scientifica di:

(specificare: 0=nessuna consulenza, 1=consulenza non significativa, 2=poco significativa, 3=abbastanza significativa, 4=molto significativa)

- Agenzie di formazione private 0o 1o 2o 3o 4o

- Altre istituzioni scolastiche 0o 1o 2o 3o 4o

- ASL e simili 0o 1o 2o 3o 4o

- Associazioni professionali /disciplinari 0o 1o 2o 3o 4o

- Centri Formazione Professionale 0o 1o 2o 3o 4o

- Centri Servizi / Risorse territoriali 0o 1o 2o 3o 4o

- Dirigenti scolastici 0o 1o 2o 3o 4o

- Enti locali 0o 1o 2o 3o 4o

- Funzioni obiettivo (CCNL) 0o 1o 2o 3o 4o

- Gruppi Provinciali Aggiornamento 0o 1o 2o 3o 4o

- Gruppo di aggiornamento interno all’istituzione scolastica 0o 1o 2o 3o 4o

- IRRSAE 0o 1o 2o 3o 4o

- Ispettori tecnici 0o 1o 2o 3o 4o

- Istituti scientifici / di ricerca / enti culturali 0o 1o 2o 3o 4o

- Nuclei Provinciali di supporto all’autonomia 0o 1o 2o 3o 4o

- Ufficio Studi /unità di servizio dei Provveditorati agli studi 0o 1o 2o 3o 4o

- Università 0o 1o 2o 3o 4o

MONITORAGGIO DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Sperimentazione dell’Autonomia - anno scolastico 1999/2000

PREMESSE ALLA PROGETTAZIONE DEL POF

FINALITA’ GENERALI

Aderendo alla sperimentazione dell’autonomia, l’istituzione scolastica ha individuato come finalità generali più rilevanti della sperimentazione dell’autonomia (barrare non più di tre caselle):

o il miglioramento delle strategie per l’eguaglianza delle opportunità

o la ridefinizione del curricolo

o la costruzione di una cultura di progetto

o l’educazione ad un nuovo concetto di cittadinanza (responsabilità, partecipazione)

o l’integrazione della formazione generale e della formazione professionale

o l’integrazione tra dimensione locale, nazionale, sovranazionale dell’educazione

o un impianto educativo ispirato al concetto di educazione permanente

o altro (specificare):.................................................................................................................

RISCHI

Aderendo alla sperimentazione dell’autonomia, l’istituzione scolastica ha individuato come principali rischi connessi all’attuazione dell’autonomia (barrare non più di tre caselle):

o un periodo di adattamento / assestamento con scompensi organizzativi e didattici

o la perdita di standard nazionali comuni di riferimento

o una localizzazione eccessiva del sistema scolastico

o un conflitto tra pratiche vecchie e procedure nuove

o un eccesso di offerta quantitativa rispetto a necessità di approfondimento qualitativo

o una trasposizione riduttiva nell’istituzione scolastica dei modelli imprenditoriali

o un’inadeguatezza dell’aggiornamento rispetto alla nuova professionalità richiesta al personale scolastico

o un calo complessivo della qualità dell’insegnamento/apprendimento

o una eccessiva accentuazione della concorrenzialità fra le istituzioni scolastiche

o altro (specificare):..................................................................................................................

PROBLEMI

L’istituzione scolastica ha individuato nella sperimentazione dell’autonomia premesse necessarie per la risoluzione dei seguenti principali problemi dell’istituzione scolastica (barrare non più di tre caselle):

o carenza di fondi

o impacci e lentezze organizzative e gestionali

o alto tasso di insuccesso e dispersione scolastica

o demotivazione degli studenti

o demotivazione dei docenti

o inadeguatezza del curricolo rispetto al dibattito culturale e allo sviluppo scientifico odierno

o inadeguatezza del curricolo rispetto alle richieste del mercato del lavoro

o assenza di una dimensione europea dell’insegnamento/apprendimento

o emergenza interculturale

o isolamento rispetto al contesto socio-economico e culturale locale

o un forte bisogno di formazione del personale

o necessità di riqualificare nel complesso l’istituzione scolastica

o altro problema (specificare)........................................................................................................

SVILUPPO

L’istituzione scolastica ha individuato nella sperimentazione dell’autonomia un contesto favorevole allo sviluppo dei seguenti punti di forza già presenti nell’istituzione scolastica (barrare non più di tre caselle):

o innovazione e/o sperimentazione didattica

o buona integrazione con il contesto socio-economico e apertura al territorio

o forte compartecipazione e co-responsabilizzazione delle varie componenti della comunità scolastica

o cultura di progetto (pianificazione, integrazione delle attività in un sistema complesso, autovalutazione..)

o pratica sistematica e integrata di aggiornamento e qualificazione continua del personale

o buone esperienze di integrazione di studenti stranieri

o buone esperienze di integrazione di studenti in situazione di handicap

o dimensione internazionale dell’insegnamento/apprendimento

o buone esperienze di orientamento, counseling e tutoraggio

o altro (specificare):...................................................................................................................

PROGETTAZIONE

Nella fase progettuale l’istituzione scolastica ha prevalentemente (barrare non più di una casella):

o inserito nella sperimentazione dell’autonomia tutti i progetti e le sperimentazioni già in corso

o costruito un’ipotesi totalmente nuova

o compiuto una selezione dei progetti e delle sperimentazioni precedenti in funzione del nuovo quadro di riferimento

Quali tra gli interventi indicati nel D.M. n. 251 del 29/5/98 (Programma nazionale di sperimentazione di ambiti dell’autonomia scolastica) sono stati ritenuti prioritari per evidenziare i caratteri originali del Piano dell’Offerta Formativa elaborato dall’istituzione scolastica?

(indicare non più di tre descrittori, estraendoli dall’elenco allegato)

1) ............................................................................................................................................................

2) ............................................................................................................................................................

3) ...............................................................….........................................................................................

1. RESPONSABILITÀ

1.1 La sperimentazione dell’autonomia ha previsto un’assunzione condivisa di responsabilità

o Sì o No

Se sì, essa è stata prevalentemente finalizzata a (barrare non più di una casella):

o suddividere il lavoro

o acquisire tutte le conoscenze e competenze disponibili per la stesura del progetto

o motivare ad una partecipazione attiva le varie componenti della vita scolastica

o individuare precisi responsabili referenti per i diversi progetti ed attività

o altro (specificare)....................................................................................................................

.............................................................................…...............................................................................

1.2 Il POF è stato elaborato:

o solo dal dirigente scolastico

o dal collegio dei docenti

o dal gruppo di progetto

Del gruppo di progetto hanno fatto parte:

o dirigente scolastico

o docenti interni

o docenti esterni delle scuole collegate in rete

o personale ATA

o genitori

o studenti

o esperti esterni

o operatori dei centri di formazione professionale per le iniziative

d’integrazione riconducibili alla sperimentazione dell’obbligo di istruzione

1.3 Per l’elaborazione del POF hanno partecipato con loro proposte:

(specificare: 0=nessuna partecipazione, 1=partecipazione non significativa, 2=poco significativa, 3=abbastanza significativa, 4=molto significativa)

organismi e associazioni dei genitori 0o 1o 2o 3o 4o

consulta provinciale degli studenti 0o 1o 2o 3o 4o

associazioni degli studenti 0o 1o 2o 3o 4o

comitato degli studenti 0o 1o 2o 3o 4o

organismi e associazioni territoriali 0o 1o 2o 3o 4o

enti locali 0o 1o 2o 3o 4o

altri (es. consigli di classe, gruppi di plesso/indirizzo ecc., 0o 1o 2o 3o 4o

gruppi informali di docenti...) (specificare): ...................................................................

................................................................................................................................................................

1.4 Per la progettazione di iniziative formative rivolte agli studenti per l’elevamento dell’obbligo di istruzione ci si è avvalsi di raccordi con altre scuole o agenzie formative

(specificare: 0=nessun raccordo, 1=raccordo non significativo, 2=poco significativo, 3=abbastanza significativo, 4=molto significativo)

scuola secondaria di 1° grado 0o 1o 2o 3o 4o

scuola secondaria di 2° grado di indirizzi diversi 0o 1o 2o 3o 4o

centri di formazione professionale 0o 1o 2o 3o 4o

agenzie formative private 0o 1o 2o 3o 4o

agenzie di consulenza private 0o 1o 2o 3o 4o

altro 0o 1o 2o 3o 4o

(specificare):...........................................................................................................................................

1.5 E’ prevista una forma di diffusione agli utenti del POF tramite:

o presentazione su sito Internet

o presentazione verbale in assemblea

o affissione del documento all’albo

o consegna del documento:

o a tutti

o solo su richiesta

1.6 Il POF prevede specifiche forme di verifica su aspettative e grado di soddisfazione di:

o studenti

o genitori

o enti/associazioni presenti nel territorio

o sistema produttivo

o altri (specificare): ..................................................................................................................

2. FLESSIBILITÀ

2.1 Il POF prevede flessibilità dell’orario

o Sì o No

Se Sì, specificare:

o Adattamento del calendario annuale delle lezioni

o Adozione della settimana corta:

per tutte le classi/sezioni o Sì o No

2.2 Il POF prevede flessibilità dei tempi di insegnamento/apprendimento

o Sì o No

La flessibilità dei tempi di insegnamento/apprendimento è stata prevalentemente finalizzata a (barrare non più di una casella):

o ricavare una quota oraria per ampliare l’offerta formativa

o adattarsi ai ritmi di apprendimento degli studenti

o migliorare l’organizzazione nell’uso degli spazi e delle risorse

o sperimentare l’efficacia di metodologie centrate sulla discontinuità dei tempi di apprendimento

o altro (specificare)...................................................................................................................

Attraverso:

o 1 - Modifica dell’unità oraria delle lezioni

Se Sì, specificare:

o per tutto l’anno scolastico o per una parte dell’anno scolastico

o per tutto l’orario o solo per una parte dell’orario

o su tutte le attività/discipline o solo su una parte delle attività/discipline

o per tutte le classi o solo per alcune classi

La quota oraria da ridistribuire sarà utilizzata per (indicare una o più voci):

o recupero/sostegno

o orientamento

o insegnamenti integrativi opzionali

o riorganizzazione di insegnamenti curricolari

o altro (specificare): ......................................................................................................

o 2 -Flessibilità dell’orario settimanale durante l’anno

(diversa articolazione del monte ore per disciplina)

Se Sì, specificare:

o su tutte le attività/discipline o solo su una parte delle attività/discipline

o per tutte le classi o solo per alcune classi

2.3 Articolazione flessibile del gruppo classe

o Sì o No

L’articolazione flessibile del gruppo-classe, oltre agli obiettivi specifici, è stata prevalentemente finalizzata a (barrare non più di una casella):

o gestire il problema dei diversi livelli di apprendimento

o favorire un’organizzazione del lavoro per progetti

o razionalizzare lo svolgimento di insegnamenti ed attività

o sperimentare nuove forme di socializzazione tra studenti e insegnanti

o altro (specificare)...................................................................................................................

Indicare con valori da 0 a 4 la presenza di gruppi di alunni secondo la specifica degli incroci della tabella

(0=mai, 1=episodicamente, 2=talvolta, 3=spesso, 4=abitualmente)

A = alunni della stessa classe B = alunni di classi diverse della stessa istituzione scolastica in orizzontale C = alunni di classi diverse della stessa istituzione scolastica in verticale D = alunni di istituzioni scolastiche diverse dello stesso ordine E = alunni di istituzioni scolastiche di diverso ordine	A	B	C	D	E
per attività curricolari
per attività opzionali/elettive
per attività facoltative/integrative aggiuntive
per attività di recupero
per attività di continuità
per attività di orientamento
per attività di potenziamento (consolidamento o sviluppo)
composizione per livello
composizione per interessi
composizione per sfondi integratori

2.4 Iniziative di integrazione di alunni in situazione di handicap

Il POF prevede iniziative specifiche per l’integrazione di alunni in situazione di handicap

o Sì o No

Se Sì, le iniziative prevedono

(indicare con 0=mai, 1=episodicamente, 2=talvolta, 3=spesso, 4=abitualmente):

didattiche individualizzate 0o 1o 2o 3o 4o

flessibilità del gruppo classe 0o 1o 2o 3o 4o

curricoli individualizzati 0o 1o 2o 3o 4o

strumentazioni specifiche 0o 1o 2o 3o 4o

forme specifiche di crediti formativi 0o 1o 2o 3o 4o

forme specifiche di certificazione dei crediti formativi 0o 1o 2o 3o 4o

Il progetto di integrazione prevede i seguenti raccordi con il territorio

(indicare con 0=mai, 1=episodicamente, 2=talvolta, 3=spesso, 4=abitualmente):

un lavoro comune con strutture socio-sanitarie 0o 1o 2o 3o 4o

interventi coordinati con associazioni, volontariato ecc. 0o 1o 2o 3o 4o

progetti di orientamento scuola-lavoro (progetti di vita) 0o 1o 2o 3o 4o

2.5 Iniziative di orientamento scolastico e professionale

o Sì o No

Se Sì, indicare:

- per quali classi:

o per tutte le classi

o prevalentemente per le classi terminali o prevalentemente per le classi iniziali

- di che tipo:

o interventi informativi

o esperienze esterne (es. visite/stage c/o aziende, centri formazione professionale, scuole,

università)

o approfondimento dell’attività curricolare

2.6 Iniziative di continuità (tra gradi e indirizzi scolastici diversi)

o Sì o No

Se Sì, indicare:

o attività congiunta/coordinata di progettazione didattica

o formazione comune degli insegnanti

o scambi di docenti (es. prestiti professionali)

o attività didattiche verticali (che coinvolgono gli studenti)

o gestione integrata di attività di accoglienza

o iniziative per agevolare il passaggio degli studenti da un indirizzo all’altro

2.7 Iniziative di accoglienza per alunne/i immigrate/i

Il POF prevede iniziative specifiche per l’accoglienza di alunne/i immigrate/i

o Sì o No

Se Sì, le iniziative prevedono

(indicare con 0=mai, 1=episodicamente, 2=talvolta, 3=spesso, 4=abitualmente):

didattiche individualizzate 0o 1o 2o 3o 4o

curricoli individualizzati 0o 1o 2o 3o 4o

lavoro di gruppo 0o 1o 2o 3o 4o

didattica interculturale 0o 1o 2o 3o 4o

Il progetto di accoglienza prevede raccordi con il territorio e collaborazioni con

(indicare con 0=mai, 1=episodicamente, 2=talvolta, 3=spesso, 4=abitualmente):

associazioni, volontariato ecc. 0o 1o 2o 3o 4o

enti locali 0o 1o 2o 3o 4o

organismi internazionali 0o 1o 2o 3o 4o

presenza di mediazione linguistica e/o culturale 0o 1o 2o 3o 4o

3. CURRICOLO ED ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI

N.B.

Poiché la riorganizzazione del curricolo può avvenire per tutta l’istituzione scolastica, per uno o più livelli scolastici presenti nell’istituzione, per una o più tipologie scolastiche e/o per uno o più indirizzi, la sua descrizione (sezioni: 3.1, 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.1.4, 3.1.5, 3.1.6) deve essere relativa a ciascuno dei livelli, tipologie, indirizzi interessati dalla riorganizzazione.

3.1 Riorganizzazione del curricolo

Per ogni curricolo riorganizzato identificato da:

- livello scolastico (materna, elementare, secondaria di primo grado, secondaria di secondo grado): ....………………...................................................................................................................................

- tipologia scolastica (scuola secondaria di secondo grado):.………………………………................

...............................................................................................................................................................

- indirizzo interessato (scuola secondaria di secondo grado):...............................................................

...............................................................................................................................................................

compilare le sezioni: 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3, 3.1.4, 3.1.5, 3.1.6 (duplicare le pagine in base alle necessità).

3.1.1 Nella riorganizzazione degli insegnamenti curricolari, individuare la rilevanza assunta dai seguenti interventi (0=nessuna rilevanza, 1=rilevanza non significativa, 2= rilevanza poco significativa, 3= rilevanza abbastanza significativa, 4= rilevanza molto significativa):

- evoluzione del curricolo per discipline in un curricolo per moduli inter- trans- pluri- disciplinari

0o 1o 2o 3o 4o

- orientamento verso contenuti d’attualità e/o più vicini all’esperienza diretta dell’alunno

0o 1o 2o 3o 4o

- introduzione di materie nuove strettamente funzionali al curricolo e/o all’indirizzo

0o 1o 2o 3o 4o

- introduzione di materie nuove non strettamente collegate al curricolo e/o all’indirizzo

0o 1o 2o 3o 4o

- introduzione di nuove metodologie di insegnamento/apprendimento

0o 1o 2o 3o 4o

- snellimento dei contenuti in funzione di un approfondimento qualitativo

0o 1o 2o 3o 4o

- individuazione e misurazione di obiettivi di competenza accanto agli obiettivi di conoscenza

0o 1o 2o 3o 4o

- altro (specificare):..............................................................................................................................

0o 1o 2o 3o 4o

3.1.2 Nel caso in cui siano stati individuati obiettivi di competenza trasversali, indicarne almeno tre:

1)……………………………………………………………………………....................................

2)………………………………………………………………………..................................……..

3)………………………………………………………………………..................................……..

3.1.3 Indicare approssimativamente la proporzione in cui sono presenti le seguenti metodologie di sviluppo del curricolo nel complesso del lavoro scolastico:

metodologia laboratoriale ___ %

didattica per progetti ___ %

didattica per aree tematiche / sfondo integratore ___ %

3.1.4 La riorganizzazione ha determinato aggregazione tra discipline

o Sì o No

3.1.5 Se sì, indicare per ogni aggregazione all’interno del curricolo specificato le discipline coinvolte:

denominazione area 1: ..........................................................................................................................

area costituita dalle discipline: 1) .........................................................................................................

2)...........................................................................................................

3)...........................................................................................................

4)...........................................................................................................

5)...........................................................................................................

denominazione area 2: .............................................................…..........................................................

area costituita dalle discipline: 1) ..........................................................................................................

2)...........................................................................................................

3)...........................................................................................................

4)...........................................................................................................

5)...........................................................................................................

denominazione area 3: ..........................................................................................................................

area costituita dalle discipline: 1.......................................................................................….................

2)...........................................................................................................

3)...........................................................................................................

4)...........................................................................................................

5)...........................................................................................................

3.1.6 Per ogni attività/insegnamento curricolare riorganizzato all’interno del curricolo specificato indicare:

denominazione attività/insegnamento (vedi elenco descrittori materie curricolari): ......……….…..

………………………………………………………………………………………………………..

Modalità di riorganizzazione

o riformulazione del programma per obiettivi formativi e competenze

o organizzazione modulare della disciplina

o compensazione tra discipline (con eventuale decremento orario fino al 15%)

o eventuale incremento: +…..% o eventuale decremento: - …..%

denominazione attività/insegnamento (vedi elenco descrittori materie curricolari): ......…………..

……………………………………………………………………………………………………….

Modalità di riorganizzazione

o riformulazione del programma per obiettivi formativi e competenze

o organizzazione modulare della disciplina

o compensazione tra discipline (con eventuale decremento orario fino al 15%)

o eventuale incremento: +…..% o eventuale decremento: - …..%

denominazione attività/insegnamento (vedi elenco descrittori materie curricolari): ......………......

……………………………………………………………………………………………………….

Modalità di riorganizzazione

o riformulazione del programma per obiettivi formativi e competenze

o organizzazione modulare della disciplina

o compensazione tra discipline (con eventuale decremento orario fino al 15%)

o eventuale incremento: +…..% o eventuale decremento: - …..%

3.2 Ampliamento e arricchimento dell’offerta formativa: attività/insegnamenti integrativi facoltativi

L’introduzione di attività/insegnamenti integrativi facoltativi è stata prevalentemente finalizzata a (barrare non più di una casella):

o rimotivare gli studenti con un’offerta varia ed articolata

o fornire competenze nuove in funzione di una precisa domanda di mercato

o fornire conoscenze nuove in funzione di una crescita complessiva della persona

o rispondere ad un’esigenza formativa necessaria per realizzare gli obiettivi complessivi del POF

o favorire l’uso di risorse disponibili ed inutilizzate nella scuola e/o sul territorio

o altro (specificare): ..................................................................................................................

3.2.1 Per ogni attività/insegnamento integrativo facoltativo indicare:

denominazione (vedi elenco descrittori): .............................................…………..........................…...

..........................…………………...........…....……………………………………………………..….

- livello scolastico (materna, elementare, secondaria di primo grado, secondaria di secondo grado): .

................................................................................................................................................................

- tipologia scolastica (scuola secondaria di secondo grado):.......................................……...................

.............................................................…...............................................................................................

- indirizzo interessato (scuola secondaria di secondo grado):............................................…................

................................................................................................................................................................

da chi è stato proposto: o studenti o genitori o docenti o soggetti esterni

monte ore annuale: ……………….

è svolto da: o docente interno o docente esterno o esperto

o è prevista una forma di certificazione

o la certificazione è a cura di un ente esterno

denominazione (vedi elenco descrittori): ..........................................................................…...............

....................................……………………………………………………………..…....................….

- livello scolastico (materna, elementare, secondaria di primo grado, secondaria di secondo grado): .

................................................................................................................................................................

- tipologia scolastica (scuola secondaria di secondo grado):.................................................................

................................................................................................................................................................

- indirizzo interessato (scuola secondaria di secondo grado):.....................................................….......

................................................................................................................................................................

da chi è stato proposto: o studenti o genitori o docenti o soggetti esterni

monte ore annuale: ……………….

è svolto da: o docente interno o docente esterno o esperto

o è prevista una forma di certificazione

o la certificazione è a cura di un ente esterno

(duplicare la pagina in base alle necessità)

4. INTEGRAZIONE

4.1 Sono previste forme di integrazione

o Sì o No

Il raccordo con enti e associazioni è stato prevalentemente finalizzato (barrare non più di una casella):

o alla gestione complementare dell’offerta formativa

o alla razionalizzazione dell’offerta di servizi nella scuola e sul territorio

o alla creazione di canali comunicativi/informativi nelle due direzioni

o a scambi di esperienze

o all’organizzazione comune di iniziative

o altro (specificare)...................................................................................................................

Il raccordo con altre scuole in orizzontale e verticale è stato prevalentemente finalizzato (barrare non più di una casella):

o alla gestione complementare dell’offerta formativa

o alla razionalizzazione dell’offerta di servizi nella scuola e sul territorio

o alla creazione di canali comunicativi/informativi nelle due direzioni

o a scambi di esperienze

o all’organizzazione comune di iniziative

o altro (specificare)....................................................................................................................

4.2 Collaborazioni per la realizzazione del POF

Sono previsti interventi integrati con istituzioni nel territorio:

(specificare: 0=nessun intervento, 1=intervento non significativo, 2=poco significativo, 3=abbastanza significativo, 4=molto significativo)

ASL 0o 1o 2o 3o 4o

Associazioni culturali e sportive 0o 1o 2o 3o 4o

Associazioni di categoria (Confindustria ecc.) 0o 1o 2o 3o 4o

Associazioni di genitori 0o 1o 2o 3o 4o

Associazioni di volontariato 0o 1o 2o 3o 4o

Associazioni professionali personale scolastico 0o 1o 2o 3o 4o

Aziende 0o 1o 2o 3o 4o

Centri Formazione Professionale 0o 1o 2o 3o 4o

Centri Form. Prof. riconosciuti per le iniziative d’integrazione 0o 1o 2o 3o 4o

Centri Servizi/Risorse territoriali 0o 1o 2o 3o 4o

Comune 0o 1o 2o 3o 4o

Consulta provinciale degli studenti 0o 1o 2o 3o 4o

Enti pubblici 0o 1o 2o 3o 4o

Esperti esterni 0o 1o 2o 3o 4o

IRRSAE 0o 1o 2o 3o 4o

Ispettori tecnici 0o 1o 2o 3o 4o

Nuclei provinciali di supporto all’autonomia 0o 1o 2o 3o 4o

Provincia 0o 1o 2o 3o 4o

Provveditorato agli studi 0o 1o 2o 3o 4o

Regione 0o 1o 2o 3o 4o

Tribunale dei minori 0o 1o 2o 3o 4o

Università 0o 1o 2o 3o 4o

4.2.1 Aspetti giuridici e finanziari delle collaborazioni

indicare per ciascuna collaborazione nella casella della colonna A la natura della collaborazione e nella casella della colonna B gli oneri, utilizzando i codici sottoindicati:

A. Natura della collaborazione B. Oneri

1= accordi informali 1= oneri a totale carico della scuola

2= protocollo di intesa 2= oneri a parziale carico della scuola

3= convenzione 3= oneri a totale carico degli enti convenzionati

4= contratto/consorzio 4= senza oneri

5= accordo di programma

6=consulenza

A B

ASL o o

Associazioni culturali e sportive o o

Associazioni di categoria (Confindustria ecc.) o o

Associazioni di genitori o o

Associazioni di volontariato o o

Associazioni professionali personale scolastico o o

Aziende o o

Centri Formazione Professionale o o

Centri Form. Prof. riconosciuti per le iniziative d’integrazione o o

Centri Servizi/Risorse territoriali o o

Comune o o

Consulta provinciale degli studenti o o

Enti pubblici o o

Esperti esterni o o

IRRSAE o o

Ispettori tecnici o o

Nuclei provinciali di supporto all’autonomia o o

Provincia o o

Provveditorato agli studi o o

Regione o o

Tribunale dei minori o o

Università o o

4.3 Collaborazione in rete con altre istituzioni scolastiche per la realizzazione del POF (indicare per ciascuna istituzione scolastica coinvolta: denominazione, comune, codice meccanografico e tipo di formalizzazione dell’accordo, utilizzando i codici sottoindicati)

*Denominazione*	Comune	Codice	Tipo di formalizzazione

Tipo di formalizzazione:

1= collaborazione di fatto

2= accordo di rete formalizzato

3= partecipazione a consorzio

4.3.1 La collaborazione è prevista a livello di:

o iniziative di formazione del personale

o progettazione, valutazione, monitoraggio delle attività

o scambi di docenti

o attività integrate degli studenti

o costituzione di centri di servizi

o per i docenti

o per gli studenti

5. GESTIONE E ORGANIZZAZIONE

5.1 Organizzazione e figure di funzionamento

E’ previsto uno staff di gestione?

o Sì o No

Se Sì, sono state formalmente assegnate competenze specifiche ai componenti dello staff

o Sì o No

Lo staff di gestione è costituito da:

o dirigente scolastico

o collaboratore/vicario

o docenti

o personale ATA

o altro (specificare): ..................................................................................................................

5.2 La scuola si è organizzata individuando funzioni obiettivo

o Sì o No

Se Sì, indicare quali:

o gestione del piano dell’offerta formativa

o sostegno al lavoro dei docenti

o interventi e servizi per gli studenti

o realizzazione di progetti formativi d’intesa con enti ed istituzioni esterni alle scuole

o altro (specificare) ...................................................................................................................

5.3 Oltre alle funzioni obiettivo esistono altre articolazioni funzionali del collegio dei docenti

o Sì o No

Se Sì, indicare quali:

o gestione didattica:

o dipartimenti disciplinari

o gruppi tematici

o gruppi di indirizzo

o altro

5.4 La scuola è aperta per attività curricolari aggiuntive ed extracurricolari anche in orario pomeridiano

o Sì o No

6. VALUTAZIONE

6.1 Sono stati individuati indicatori di qualità per la valutazione del POF

o Sì o No

6.2 Sono previste specifiche forme di valutazione del POF

o Sì o No

Se Sì, indicare quali:

o autovalutazione

o valutazione esterna

o certificazione esterna

o altro (specificare):...................................................................................................................

[1] L’identificazione è data dal codice del sistema informativo del MPI attribuito alla Sede principale oppure al Circolo didattico o alla sede di Direzione/Presidenza nel caso di Istituto Comprensivo (cfr. Bollettino Ufficiale).

[2] Dato complessivo di tutti i plessi, sezioni staccate, scuole coordinate o aggregate ecc., che afferiscono all’Istituzione.

[3] Strumento che permette la georeferenziazione su supporto elettronico.

[4] Per un’istituzione con scuole dipendenti appartenenti a comuni diversi indicare la collocazione geografica prevalente.

[5] Inserire il numero corrispondente all’ambito tematico prescelto rilevandolo dall’elenco 1 allegato.

[6] Inserire i sottoambiti prescelti rilevandoli dall’elenco 1 allegato.

[7] Inserire il numero corrispondente alla metodologia prescelta rilevandolo dall’elenco 2 allegato.

[8] Inserire il numero corrispondente alla tipologia di formatore utilizzata rilevandolo dall’elenco 3 allegato.

[9] Inserire il numero corrispondente all’ambito tematico prescelto rilevandolo dall’elenco 1 allegato.

[10] Inserire i sottoambiti prescelti rilevandoli dall’elenco 1 allegato.

[11] Inserire il numero corrispondente alla metodologia prescelta rilevandolo dall’elenco 2 allegato.

[12] Inserire il numero corrispondente all’ente promotore prevalente rilevandolo dall’elenco 4 allegato.

[13] Inserire il numero corrispondente all’ambito tematico prescelto rilevandolo dall’elenco 1 allegato.

[14] Inserire i sottoambiti prescelti rilevandoli dall’elenco 1 allegato.

[15] Inserire il numero corrispondente alla metodologia prescelta rilevandolo dall’elenco 2 allegato.

[16] Inserire il numero corrispondente all’ente promotore prevalente rilevandolo dall’elenco 4 allegato.

[17] Inserire il numero corrispondente all’ambito tematico prescelto rilevandolo dall’elenco 1 allegato.

[18] Inserire i sottoambiti prescelti rilevandoli dall’elenco 1 allegato.

[19] Inserire il numero corrispondente alla metodologia prescelta rilevandolo dall’elenco 2 allegato.

[20] Inserire il numero corrispondente all’ente promotore prevalente rilevandolo dall’elenco 4 allegato.

CODICE MECCANOGRAFICO: oooooooooo

Tipologie presenti nell’Istituzione scolastica

02. DOTAZIONE DI STRUMENTI, ATTREZZATURE, LABORATORI E SERVIZI PRESENTI NELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA

Iniziative di integrazione per l’assolvimento dell’obbligo di istruzione

05. INIZIATIVE COMPLEMENTARI ED INTEGRATIVE DEGLI STUDENTI DI CUI AL DPR n.567 DEL 10/10/96

ANNO SCOLASTICO 1999/2000

06. ORGANICO FUNZIONALE

07. SPERIMENTAZIONE DELL’AUTONOMIA

08. PROGETTI SPECIALI (Legge n. 440 del 18/12/97)

Anno scolastico 1999/2000

Iniziativa di formazione: 1

Numero dei partecipanti al corso: |__||__|

Durata media in ore per partecipante: |__||__|

Iniziativa di formazione: 2

Numero dei partecipanti al corso: |__||__|

Durata media in ore per partecipante: |__||__|

Iniziativa di formazione: 1

Numero dei partecipanti al corso: |__||__|

Durata media in ore per partecipante: |__||__|

Iniziativa di formazione: 2

Numero dei partecipanti al corso: |__||__|

Durata media in ore per partecipante: |__||__|

Iniziativa di formazione: 1

Numero dei partecipanti al corso: |__||__|

Durata media in ore per partecipante: |__||__|

Iniziativa di formazione: 2

Numero dei partecipanti al corso: |__||__|

Durata media in ore per partecipante: |__||__|

RISCHI

SVILUPPO

PROGETTAZIONE

1. RESPONSABILITÀ

2.1 Il POF prevede flessibilità dell’orario

2.2 Il POF prevede flessibilità dei tempi di insegnamento/apprendimento

2.3 Articolazione flessibile del gruppo classe

2.5 Iniziative di orientamento scolastico e professionale

2.6 Iniziative di continuità (tra gradi e indirizzi scolastici diversi)

3.1 Riorganizzazione del curricolo

3.2 Ampliamento e arricchimento dell’offerta formativa: attività/insegnamenti integrativi facoltativi

4. INTEGRAZIONE

A. Natura della collaborazione B. Oneri

Comune

Codice

Tipo di formalizzazione

Numero dei partecipanti al corso: ||||

Durata media in ore per partecipante: ||||

Numero dei partecipanti al corso: ||||

Durata media in ore per partecipante: ||||

Numero dei partecipanti al corso: ||||

Durata media in ore per partecipante: ||||

Numero dei partecipanti al corso: ||||

Durata media in ore per partecipante: ||||

Numero dei partecipanti al corso: ||||

Durata media in ore per partecipante: ||||

Numero dei partecipanti al corso: ||||

Durata media in ore per partecipante: ||||