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STANDARD DI APPRENDIMENTO

Standard e competenze secondo il thesaurus del Cedefop

Come misurare il sapere e il saper fare secondo il Centro Europeo per lo Sviluppo della Formazione Professionale

di Isabel de Maurissens
03 Febbraio 2004

Abbiamo interrogato il Thesaurus del Cedefop sulla formazione professionale in Europa aggiornato al 2002 (versione Draft) e curiosando tra le definizioni pi interessanti proponiamo all'attenzione dei nostri lettori le diciture che ci sono pervenute in lingua inglese e francese. La traduzione in lingua italiana della nostra redazione.

Competence (en)
Definition: Ability to apply knowledge, know-how and skills in an habitual and/or changing work situation.
Related terms: knowledge, know-how, skills.

Comptence (fr)
Dfinition: La capacit mettre en oeuvre des savoirs, savoir-faire, aptitudes et capacits dans une situation de travail habituelle ou nouvelle.
Termes lis: savoirs, savoir-faire.

Competenza [nostra traduzione]
Definizione: La capacit di mettere in pratica sapere, saper fare, attitudini e abilit in una situazione di lavoro abituale o nuova.
Termini correlati: sapere, saper fare.

Quality standard (en)
Definition: Technical specifications which are measurable and have been drawn up by consensus and approved by an organisation recognised at regional, national or international level. The purpose of quality standards is optimisation of the inputs and/or outputs of learning.

Disegno di Leonardo da VinciNorme de qualit (fr)
Dfinition: Spcifications techniques mesurables, tablies par consensus et approuves par un organisme reconnu au niveau rgional, national ou international. L'objet des normes de qualit est d'optimiser les ressources et les rsultats de l'apprentissage.

Standard di qualit [nostra traduzione]
Definizione: Specifiche tecniche misurabili, stabilite in modo condiviso e approvate da un ente riconosciuto a livello regionale, nazionale o internazionale. L'obiettivo di standard di qualit quello di ottimizzare le risorse per l'apprendimento e i risultati dell'apprendimento.

Abbiamo voluto tracciare la storia di questi termini in quanto, a nostro avviso, in essa possiamo cogliere un cambiamento sostanziale nel modo di intendere la formazione, la valutazione di questa da parte di un individuo e l'individuo in s. Il linguaggio, infatti, veicola la nostra rappresentazione del reale e, in quanto tale, non semplicemente un canale comunicativo formale ma bens sostanziale. Basti pensare, per esempio, alla storia del termine "handicappato", evoluto in "diversamente abile" (N.B. Il termine 'handicappato viene bandito dall'OMS, sostituito da "disabile" e recentemente nel 2001 da "diversamente abile"). Un cambiamento che sposta, dunque, la rappresentazione dell'individuo e del suo "know-how" da un'ottica parziale e frammentaria (singole e indipendenti abilit, individuo portatore di saper fare) ad un'ottica globale e olistica che porta la persona con la sua consapevolezza in prima piano (individuo portatore anche di sapere e metasapere).

Fonte: VET-Thes, Cedefop's Multilingual Thesaurus of Vocational Training (versione Draft) 2002

A cura di Isabelle de Maurissens (i.demaurissens@indire.it) e Silvia Panzavolta (s.panzavolta@indire.it) - Dipartimento Documentazione

L'immagine tratta dall'archivio immagini DIA di Indire - concessa da Olycom
 

 
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