LA VERIFICA

 

La verifica del Progetto è stata effettuata attraverso l’uso di

Il percorso formativo è risultato soddisfacente e ha fornito una metodologia comune a Docenti provenienti da Istituzioni Scolastiche diversi ma appartenenti al medesimo distretto.
Rivolto soprattutto ai Docenti dell’ambito umanistico, il corso ha offerto alcuni strumenti per organizzare l’accoglienza degli alunni stranieri e per facilitare loro l’apprendimento della lingua italiana come seconda lingua.
Resta un problema aperto lo scarso tempo a disposizione dei Docenti per poter offrire agli alunni con necessità di programmazioni individualizzate, spazi ed iniziative adeguate alle loro esigenze didattiche reali.
Spesso infatti, le competenze acquisite dai Docenti nella didattica dell’ integrazione degli alunni stranieri si scontra con l’assenza di Laboratori di Recupero e/o di ore di compresenza sufficienti a garantire ai bambini, specie a quelli che ancora non padroneggiano la lingua italiana, l’acquisizione rapida delle abilità strumentali per il raggiungimento del successo scolastico.

La valutazione dei Laboratori Teatrali, unitamente a quella dei Laboratori Pomeridiani coordinati dal Consorzio Intercomunale Socio-Assistenziale “Valle di Susa”, è stata realizzata durante un incontro al quale hanno preso parte i Docenti, la Responsabile di Area Territoriale del Consorzio e i Mediatori Culturali.
Precedentemente all’incontro era stato distribuito ai Docenti un questionario per esprimere la valutazione delle iniziative.

Un giudizio sulla funzionalità dei Laboratori Pomeridiani è stato richiesto anche alle famiglie degli alunni stranieri che li hanno frequentati, attraverso l’utilizzo di un questionario e di un incontro con i Mediatori Culturali del Consorzio, di nazionalità marocchina ed albanese.

QUESTIONARIO RIVOLTO A 20 DOCENTI SUI LABORATORI TEATRALI
( nella colonna delle risposte sono stati riassunti i contenuti più significativi e condivisi comparsi sui questionari)

DOMANDA	RISPOSTA
Nel complesso che valutazione da del lavoro effettuato nel corso del laboratorio. In particolare rispetto alle tecniche utilizzate, alla capacità di coinvolgimento e di relazione dei consulenti?	La valutazione è positiva, sia per quanto riguarda le tecniche teatrali proposte e l’elaborazione dei contenuti degli spettacoli realizzati, sia per quanto riguarda la crescita relazionale del gruppo classe.
Che cosa porta “a casa” da questa esperienza rispetto alla sua professione?	Sono stati acquisiti dai Docenti nuovi strumenti operativi e didattici. Molti Docenti hanno inoltre dichiarato di aver rinnovato la loro motivazione ad utilizzare l’espressività in maniera interdisciplinare e trasversale.
Che cosa “portano a casa” i bambini della sua classe?	I Docenti hanno dichiarato che i bambini hanno manifestato molto soddisfazione e che l’esperienza è piaciuta moltissimo, sia dal punto di vista strettamente teatrale, sia dal punto di vista dell’elaborazione dei contenuti. I testi scritti dagli alunni dopo gli spettacoli hanno rivelato un grande coinvolgimento ed una profonda interiorizzazione dell’esperienza.
Alla luce dell’esperienza di questo anno e tenendo in considerazione il fatto che si trattava di attività interculturali, quali aspettative e suggerimenti per il prossimo anno scolastico?	I Docenti hanno proposto unanimi la reiterazione dell’esperienza, utilizzando gli stessi consulenti per riproporre, attraverso la teatralità e l’espressione corporea, un approfondimento dei contenuti affrontati.

QUESTIONARIO RIVOLTO ALLE FAMIGLIE SUI LABORATORI POMERIDIANI
( nella colonna delle risposte sono stati riassunti i contenuti più significativi e condivisi comparsi sui questionari)

DOMANDA	RISPOSTA
Nel complesso che valutazione da del lavoro effettuato nel corso dell’anno all’interno dei Laboratori Pomeridiani?	Assolutamente positiva
Quali aspetti di questa attività le sono apparsi più importanti?	Il supporto allo svolgimento dei compiti, il perfezionamento della lingua italiana, la possibilità di avere un luogo sicuro e protetto in cui i bambini possano restare due pomeriggi alla settimana.
Quali sono le maggiori difficoltà, se esistono, incontrate da voi genitori nel rapporto con la scuola e nel seguire i figli in questo loro impegno?	Le difficoltà indicate sono di natura linguistica per le persone che non padroneggiano la lingua italiana.
Quali suggerimenti/proposte per la eventuale prosecuzione dell’attività dei Laboratori Pomeridiani per il prossimo anno scolastico? Quali suggerimenti invece, più in generale rispetto alla scuola?	E’ stato richiesto di proseguire l’attività dei Laboratori Pomeridiani, portando a 3 i pomeriggi di frequenza settimanale. Rispetto alla scuola, è stato richiesto l’inserimento nel curriculum dell’insegnamento della lingua inglese e un incremento delle attività ricreative e motorie.