’uso dei nuovi mezzi di comunicazione consente l’elaborazione di percorsi didattici, materiali e strumenti finalizzati a favorire l'accoglienza e l'inserimento dei ragazzi stranieri, promuovendo l'educazione interculturale.

E' così possibile lo sviluppo di percorsi formativi innovativi, mirati alla realizzazione di esperienze di educazione interculturale, al confronto con scuole e realtà europee, con la condivisione di materiali, risultati, ricerche e studi.

Queste esperienze e contatti promuovono processi destinati alla ricerca e all'individuazione di strategie per migliorare la qualità della didattica e consolidare o accrescere le competenze necessarie allo sviluppo dell'educazione interculturale, nella molteplicità delle sue dimensioni: comunicativo-relazionale, linguistica, curricolare, metodologica.

Lo studente che affronta il percorso multimediale può curvare il proprio impegno in relazione alle caratteristiche personali, alle curiosità, alle reazioni agli stimoli proposti; approfondisce alcuni argomenti mediante l’osservazione diretta o attraverso ricerche in Internet e partecipa alla raccolta di documenti e materiali anche con semplici contributi scritti ipertestuali.

L’idea centrale sulla quale si basa il modello didattico è quella di realizzare uno strumento di lavoro flessibile che stimoli la ricerca attiva, la “visita” dei luoghi, l’esperienza, e nello stesso tempo sia integrabile dinamicamente nei contenuti.

Nell’ambito delle tematiche relative all’integrazione culturale e alla multiculturalità, è proposto un percorso con un modulo principale sul tema “Puglia: crocevia di popoli e culture”, documentato con schede di tipo “storico” e di attualità, integrate da percorsi turistici, immagini, suggerimenti per approfondimenti, test e giochi a tema e contributi degli studenti. Questo modulo si sviluppa in parallelo con una “visita” nel cinema, che osserva gli aspetti dell’intercultura negli “sguardi” di importanti autori, i temi della solidarietà, dei conflitti e della pace.

La scelta del percorso ispirato alla “storia” dei popoli - come strumento per disporre di contenuti iniziali - è motivata dall’obiettivo di ottenere contributi personali da parte degli studenti, con riferimento alle proprie origini e provenienza geografica.

L’innovatività non è nei contenuti ma nelle possibilità di integrazione e di sviluppo suggerite dalla piattaforma, rispetto alle quali il docente assume il ruolo di regista dell’azione formativa.

Tutto il materiale contenuto in queste pagine è stato ricercato, raccolto ed elaborato dagli studenti e viene usato esclusivamente per scopi didattici.

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