Progetti scolastici
Progetti linguistici
Progetti di sviluppo
> Comenius 2
Progetti
Formazione iniziale
Assistentato linguistico
Formazione in servizio
> Comenius 3
> Attività generali
> Visite Arion
> Rete di informazione Eurydice
> Rete Naric
Schede
Direzione Didattica IX Circolo- PERUGIA
PIANO DI STUDI PERSONALIZZATI PER OLOGRAMMI
DISCIPLINA O ATTIVITA’: IUS - IUS.TUS - IUS.TITIA
|
STRUTTURA E FUNZIONE EPISTEMICHE (Analisi del cos’è e della finalità) |
- Giusto è chi opera secondo giustizia fondandosi sul diritto e sulla ragionevolezza. - Il giusto è in relazione con l’altro, gli altri, le cose e l’ambiente. - Il giusto sa ascoltare, dialogare, attendere, intervenire, riflettere su stesso. - Finalità: educare al giusto in tutti i gradi di scuola e in tutte le situazioni problematiche, comportandosi con saggezza ed equilibrio. |
|
OBIETTIVI FORMATIVI: si ricavano: - dall’esperienza degli alunni - dagli obiettivi specifici da trasformare in obiettivi formativi coerenti - dal profilo educativo |
1. - Capacità di cogliere le situazioni problematiche e analizzarle. 2. - Capacità di individuare delle soluzioni, aperte ad ogni contributo relazionale e ad ogni verifica. 3. - Capacità di comprendere che ogni situazione può suggerire varie ipotesi che tutte possono essere fallibilistiche. 4. - Nel dubbio bisogna astenersi (in dubio abstine). 5. - Capacità di dubitare e di mettersi di continuo in discussione. |
|
ATTIVITA’ E CONTENUTI |
1. - Situazioni di vita. 2. - Eventi pubblici. 3. - Problemi etici e morali. 4. - Problemi della libertà e solidarietà. |
|
ORGANIZZAZIONE E METODO : |
1. - Brain-storming 2. - Analisi di significati e di senso. 3. - Rappresentazione delle problematiche sorte. 4. - Ricerca. 5. - Elaborazione di ipotesi. 6. - Verifiche / confronti. 7. - Prodotti finali. |
|
MET-ODOS (via, sentiero che va al di là ...) |
A conclusione del percorso, uso delle schede di filosofia con i bambini: essere, non - essere, poter essere, dover essere, essere opposti /contrari, essere diversificato, esseri simili o figurati, sintesi/superamento/equilibrio. Ciò in ogni situazione problematica. |
|
VERIFICHE |
- Confronti durante il percorso. - Negoziazione di significati, contenuti e prodotti finali. |
|
RELAZIONI PLURI-INTER-TRANSDISCIPLINARI |
- Italiano. - Convivenza civile. - Teconologie informatiche. - Latino. - Storia, geografia. - Ambiente. |
PERSONALIZZAZIONE
|
LIVELLO SUPERIORE: |
LIVELLO MINIMO: |
EVENTUALI DIVERSABILI: |
|
- Elaborazione di prodotti personali di ricerca. |
Coinvolgimento di tutti gli alunni, con particolare attenzione a coloro che hanno dei problemi con la lingua italiana. . |
- Attività di gruppo e individualizzate guidate. - Uso delle tecnologie informatiche e manuali operativi. |
IL PROPONENTE
……………………………………………
DISCIPLINA O ATTIVITA’: INCONTRO CON I BENI ARTISTICO-CULTURALI
|
STRUTTURA E FUNZIONE EPISTEMICHE (Analisi del cos’è e della finalità) |
- I beni artistico-culturali rappresentano la storia e il contesto di vita dei cittadini. Di essi occorre prendere consapevolezza per orientarsi, conoscere, costruire e arricchire la propria identità da cui possono scaturire comportamenti, valori, relazioni col passato, nel presente e per il futuro. sapere autentico, autenticamente acquisito. | |
|
OBIETTIVI FORMATIVI: si ricavano: - dall’esperienza degli alunni - dagli obiettivi specifici da trasformare in obiettivi formativi coerenti - dal profilo educativo |
1. Riconoscere e leggere le tipologie principali dei beni artistico - culturali (zone archeologiche , complessi architettonici, collezioni pittoriche, musei…). 2. Individuare, analizzare, classificare, apprezzare e tutelare i beni del patrimonio artistico-culturale presenti nel proprio territorio. 3. Formazione del senso estetico e del senso del bello. | |
|
ATTIVITA’ E CONTENUTI |
1. Escursione, visite guidate, previa analisi di ciò che è conosciuto dagli alunni. 2. Attività laboratoriali di pittura, modellaggio, tecniche di esecuzione dell’opera d’arte. 3. Uso dell’immagine fotografica, di software, ecc. | |
|
ORGANIZZAZIONE - BENI -SERVIZI |
1. Attività con gruppi classe o di interclasse, sia di livello che individualizzati. 2. Laboratori intensivi in orario scolastico specie nel secondo quadrimestre. 3. Interventi di esperti a supporto delle attività varie. 4. Produzione di lavori finali per una raccolta e per una mostra interattiva. 5. Corso di aggiornamento di 20 ore da realizzare nel primo quadrimestre con la Soprintendenza per i Beni Culturali di Perugia. Costo per i Corsi: N.02 corsi da richiedere alla Soprintendenza per i Beni artistico-culturali e ambientali: § 20 ore x 65 € (Docenti e Direttore del Corso) x 2 corsi = € 2.600,00 § Materiali per i 2 corsi = € 1000,00 § Materiali per i laboratori = € 2.000,00 § Compensi esperti laboratori=5 ore per 40 classi= 200 ore x 50 € = € 10.000,00 § Prodotto finale (50% a carico della scuola) = € 1.500,00 ------------------- TOTALE DEL CORSO = € 17.100,00 Adesioni docenti: 55 fra scuole dell’infanzia e scuole primarie. | |
|
MET-ODOS (via, sentiero che va al di là ...) |
1. Tutto ciò che può andare al di là della tecnica, della conoscenza e dello studio dei beni artistico-culturali del territorio. Percezione del senso del bello. 2. - Uso di brainstorming su aspetti e valori emergenti, anche con l’ausilio della scheda di Filosofia con i bambini, per lo sviluppo della riflessività. | |
|
VERIFICHE |
1. Confronti tra vari elementi raccolti in gruppo. 2. Confronti tra ipotesi e realtà attuali e virtuali. 3. Ulteriori escursioni o ricerca di varie posizioni critico-culturali per conferme o smentite. | |
|
RELAZIONI PLURI-INTER-TRANSDISCIPLINARI |
Comenius 2.2: l'occasione di condividere un'esperienza formativa con colleghi internazionali e di scoprire un Paese partendo dall'incontro con le persone.
|
Mappa del sito 
Diritti d'autore